“我一直在思考這樣的問題，核心素養(yǎng)的核心是什么？我們應(yīng)該從哪個(gè)主要的方面著手來將這一理念落地到學(xué)校課程和教學(xué)中？我認(rèn)為，核心素養(yǎng)的核心是思維。我們對(duì)世界的理解要通過思維，我們的創(chuàng)新實(shí)踐要以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)。因此，我們學(xué)校提出了“為思維而教”（Teaching for Thinking）的課程思想和教學(xué)理念?！薄惷羧A校長于龍崗教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新論壇圓桌對(duì)話中的發(fā)言。
概念是思維的最小單元，我們是用概念來進(jìn)行思維的。根據(jù)亞里士多德的“范疇論”，我們把科學(xué)概念劃分為四大類：物質(zhì)概念、定性概念、定量概念和關(guān)系概念，并把它們叫做四大范疇(Four Categories)。我們用這四大范疇來融合高中各門科學(xué)課程。
各學(xué)科的定量概念中可以看出，能量是各學(xué)科共同的跨學(xué)科概念(crosscutting concept)。因此我們可以將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)融合起來。
借此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思維能力是科學(xué)課程中所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是核心素養(yǎng)之核心?！盀樗季S而教”的高中科學(xué)融合教學(xué)是我校正在構(gòu)建的科學(xué)教學(xué)模式，旨在融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等高中科學(xué)課程。通過近三年的研究和實(shí)踐，我校學(xué)生的科學(xué)思維能力得到了綜合的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)、生物學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勢已經(jīng)初步顯露。
我們與德國、瑞士、意大利等學(xué)者合作，用科學(xué)概念的四大范疇，開發(fā)了一套從初中到高中的英漢雙語物理課程，構(gòu)建了“為思維而教”的科學(xué)教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。
我校參加“高質(zhì)量創(chuàng)新教育的龍崗表達(dá)：學(xué)校課程產(chǎn)品市集”活動(dòng)。期間通過活動(dòng)虛擬幣、以物換物等形式傳播、推廣我校所展示的課程產(chǎn)品。
將四大范疇滲透到科學(xué)各學(xué)科并深度融合各科學(xué)課程是我?？茖W(xué)課程體系構(gòu)建的總體目標(biāo)。在這一目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校的科學(xué)教育取得了較好的教學(xué)效果，所取得的階段性科學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到了龍崗區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，在各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中顯示出較明顯的進(jìn)步。
陳敏華校長作為專家代表參與龍崗教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新論壇，其關(guān)于“為思維而教”的概念闡述與經(jīng)驗(yàn)做法得到區(qū)教科院高度評(píng)價(jià)。
“傾情分享了各自學(xué)校在課程建設(shè)征途上的探索足跡與實(shí)踐智慧，從國家課程與地方特色的巧妙融合，到校本課程的個(gè)性化開發(fā)以滿足學(xué)生多元需求，每一案例都為參會(huì)者提供了寶貴的啟示與借鑒。”——節(jié)選自龍崗區(qū)教科院
區(qū)教育局、區(qū)教科院各位領(lǐng)導(dǎo)，北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授等專家，各學(xué)校書記、校長等教育同仁與我校陳敏華校長及各科任老師深入交流。我校所展示的課程產(chǎn)品得到同行們的廣泛好評(píng)。
深圳市晟才高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生參加美國AAPT舉辦的2024年“物理杯”美國高中物理測評(píng)（PhysicsBowl）。2024年5月15日, AAPT PhysicsBowl官方公布，深圳市晟才高級(jí)中學(xué)陳玥蓉同學(xué)獲全國物理優(yōu)秀獎(jiǎng)（Honorable Award）（全球第16賽區(qū)前20%），陳敏華老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
在今后的研究和實(shí)踐中，學(xué)校將吸收國內(nèi)外科學(xué)教育研究成果，做好深度融合的工作：將科學(xué)教育拓展到人文、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，與AI等現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，與STEM課程結(jié)合，用雙語教學(xué)將科學(xué)教學(xué)與外語教學(xué)結(jié)合，繼續(xù)將課程孵化成學(xué)校特色課程。
